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秋天的雨教学设计_三年级语文教案

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-02-03 16:11:21

  秋天的雨教学设计(一)

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文, 了解文章从哪几方面描写秋天的雨;

  2、学习比喻句、拟人句,感受语言美;

  3、感受秋天的美好, 激发学生对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  理解好词佳句, 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会作者对秋雨的喜爱,激发学生对自然的热爱。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,轻轻地走进秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课让我们一起走进第11 课《秋天的雨》。(板书课题)11、秋天的雨

  二、配乐范读,了解大意

  1、教师范读课文,学生思考:这篇课文有几个自然段?每一自然段主要讲的是什么?

  2、回答问题

  3、学习“总起句”:引导学生发现,每一段的第一句话就是这一段的主要内容,它叫每一段的总起句,又叫中心句。(在书上标注)

  三、自由朗读,理清结构

  1、学生自由读课文,思考:课文从哪几个方面描写秋天的雨的?

  2、学生回答并板书:颜色、气味、声音

  3、分别是课文的哪几个自然段?(2、3、4 )

  4、那第一和第五自然段起什么作用呢?

  板书:打开秋天的大门丰收、欢乐的歌

  5、那这篇文章按照什么结构来写?总——分——总。

  四、品读课文,积累语言

  详细学习第一段:

  1、指名朗读;

  2、你能提出什么样的问题?(为什么说秋天的雨是一把钥匙?)——培养质疑品质。

  3、从这一段中读懂了什么?

  拟人句——它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。

  4、指导朗读,读出轻柔的感觉

  详细学习第二段:

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。什么叫五彩缤纷?还可以用那些成语代替?(积累词汇)能否在下文中找到答案?(学习联系上下文理解词义的方法)

  2、随着学生的回答引出以下几句的学习——

  它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏日的炎热。

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

  ……

  美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  3、从这一段中你学懂了什么?

  这一段采用了比喻和拟人的写作方法。

  4、朗读指导

  5、我是小作家(读写结合,培养想象力)

  它把_________ 给了_________,______。

  自学三——五段 :(完成以下练习)

  1、分组赛读三——五段;

  2、词语搭配练习:

  ___________ 的气味 (好闻的;香香的;甜甜的;香甜的;)

  ___________ 的歌(丰收的;欢乐的)

  ___________ 的衣裳(厚厚的;油亮亮的)

  3、按课文内容填空:

  秋雨吹起了小喇叭:

  小喜鹊_________,小松鼠_________,小青蛙________,松柏________,杨树、柳树________。

  五、总结课文,布置作业

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)

  作业:

  1、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上;

  2、和爸爸妈妈一起走进秋天,观察秋天的美景。

  秋天的雨教学设计(二)

  教学目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  教学重点

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。

  课前准备

  (一)多媒体课件

  (二)学生预习

  1、给加点的字注音

  钥匙  扇子  扇走  邮票  衔来  喇叭  衣裳

  2、朗读课文,标自然段序号

  预习课(20分钟)

  教学过程

  一、 引入

  同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨。)

  二、检查预习

  1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。

  2、自由练读课文,力求读正确、流利。

  二、学习第一自然段

  1、指读第一自然段,说知道了什么。

  2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。板书:将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)……

  3、有感情朗读第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”

  2、出示课件:你认为“  是一把钥匙,它打开了  的大门”。

  ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。

  ②例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。

  精读课(40分钟)

  教学过程

  一、承上引入

  今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!

  二、教学第二自然段,品读,入境悟情

  (一)教学写银杏树的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?

  2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?

  3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)

  4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)

  5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)

  6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。

  7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

  (二)教学写枫树的句子

  1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)

  2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)

  2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)

  3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?

  (三)教学写田野、果园的句子

  1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?

  2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。)

  4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

  5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

  6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)

  7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)

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作者:佚名

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